Vía Libro de Notas llego a Puente aéreo en Lecturas superficiales y de las otras donde Gustavo Faverón Patriau se plantea la dificultad de leer sin leer las tramas textuales que han dado forma a un escritor:
¿Cuánto puede disfrutar de Auster quien no ha leído a Borges, y de Borges quien no conoce a Homero, a Shakespeare, a Coleridge, o quien ignora a Chesterton, a Kipling, a De Quincey? ¿Cómo puede intentar una comprensión abarcadora de Vargas Llosa quien desconoce a Flaubert, a Victor Hugo, a Tolstoi? ¿Hasta qué punto puede decir que comprendió los mecanismos de Bolaño quien no leyó a José Bianco o los de Caicedo quien no leyó a Cortázar o los de Vila-Matas quien no leyó a Pérec?…”
“Hay una diferencia notable entre un buen lector y un observador de superficies, y no hay buen escritor que no sea un buen lector. Cada obra literaria de importancia, como quería Borges, es siempre una reescritura, una inscripción en la tradición y a su vez una reforma de ella..”
Yo extendería el concepto a la problemática que vivimos en la Universidad donde el alumno con complicidad del docente reduce la complejidad de un texto, al cual en la mayoría de los casos accedió mediante una fotocopia del capitulo y creé alcanzar una nivel conceptual cuando en realidad como señala Benbenaste, es la incomprensión de la misma noción de concepto, donde un concepto jamás puede pensarse aislado sino en un entramado de conceptos. La lectura aislada es solo una ilusión. Un barniz que se pone sobre una superficie y que condenaal aislamiento y fuerza a un cierre donde debería haber una apertura a la intertextualidad.
Naxos en Inmanencias me desafía a uno de los memes más interesantes que he visto: Meme: Passion Quilt [en español]. En su blog nos dice:
“De tal forma sin necesidad de invitación directa he querido apuntar la participación memética de Inmanencia y hacer extensivo el meme a los profesores, educadores, y filósofos de
habla hispana, recordando a la vez que, de alguna forma prácticamente ineludible para mí, por muy extraño que me parezca y por ventura del destino, también soy un maestro cuyas experiencias en la enseñanza,
aunque pocas y a veces cargadas de una crítica un poco endurecida, no han carecido de satisfacciones. Traduciéndolo al español, el meme consiste en:”
Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
Dale a la imagen un breve título.
Titula el post “Meme: Passion Quilt”.
Enlaza esta entrada.
Incluye enlaces a 5 o más maestros.
Y sin quererlo en su propio blog me brinda la imagen que me representa en el pensar la complejidad de los entrecruzamientos entre lo social y lo subjetivo.Se trata del cartón de Maurice Henri donde aparecen Foucault, Lacan, Levy- Strauss y Barthes.
A esta imagen yo la titularía poker de 5 , y el quinto es el lugar de la ausencia, el movimiento necesario, el por-venir.
¿Por qué esta unión me atrae para representar lo que quiero transmitir a los alumnos? Por que representan la conjunción de lo antropológico, de lo social, de la subjetividad y del lenguaje y no necesariamente cada etiqueta le corresponde a uno, sino es la unión de lo diverso es el desafió. Porque en estos tiempos de tantos hurgadores en la superficie, los grandes autores aun tienen mucho que decir. Y a 40 años del mayo Francés estos actores directos o indirectos del mismo, siguen tocando una fibra intima en la búsqueda de respuestas.
Sabina tiene una canción maravillosa , Ruido, que viene al dedillo para el anuncio final de que la olpc vendrá con una versión de win xp:
“Mucho, mucho ruido, ruido de ventanas, nidos de manzanas que se acaban por pudrir. Mucho, mucho ruido, tanto, tanto ruido, tanto ruido y al final por fin el fin. Tanto ruido y al final…Hubo un accidente, se perdieron las postales, quiso Carnavales y encontró fatalidad. Porque todos los finales son el mismo repetido y con tanto ruido no escucharon el final…”
De la misma revista que he mencionado en los dos últimos post “Science in School leo un artículos imperdible El científico del futuro donde Susan Greenfieldreflexiona sobre las necesidades de los científicos en relación a la información:
“…Piensa por un momento en todos los avances científicos y tecnológicos de los últimos años, y sobre la predicción que las nuevas innovaciones se introducirán cada vez con más frecuencia: ¿no debemos considerar qué necesitará el científico del futuro?Mientras los avances en las tecnologías de las comunicaciones hacen accesibles más información, los científicos están en peligro de ahogarse en un mar de informes irrelevantes los cuales abarcan desde datos científicos hasta folclor. Científicos del futuro necesitarán las destrezas no tan sólo para transformar esta información en conocimiento, sino también para seleccionar la información pertinente.”
Y un párrafo donde se dedica a analizar ya no solo las necesidades de los futuros científicos sino de todos aquellos ciudadanos que requieran conocimientos del mundo en que viven y que lainstitución educativa tal cual la transitamos hoy, apenas se separa del “conocimiento cotidiano”:
Bastante común es escuchar a docentes referirse a los alumnos, incluso en la universidad, como “los chicos”. Un desplazamiento de funciones maternas y paternas confundiendo hijos propios con alumnos. Si esto solo fuese un giro retórico no seria gran problema sino que viene acompañado de una conceptualización donde se limita la complejidad de los temas, se los infantiliza, produciendo versiones por ejemplo de la ciencia, que no soportan la menor rigurosidad sino que hacen a futuro de obstáculo epistemológico a los conocimientos validos en ciencia. De esto da cuenta Nadia Rosenthal directora del Laboratorio Europeo de Biología Molecular en Monterotondo, Italia, en un estupendo reportaje La ética en la investigación en Science in school:
“¿Cómo se despertó su interés por la ciencia?
De joven pensaba que acabaría siendo artista. Mis padres trabajaban en el teatro y eran músicos, y me parecía lo más normal. Sin embargo, pronto me atrajeron las ciencias de la vida, especialmente a raíz de un excelente curso de biología avanzada. Nuestra profesora era muy estricta con los estudiantes: no creía que hubiera que tratarles como a niños. Nos daba clases como si ya estuviéramos en la Universidad, así que estudiamos el metabolismo intermedio, los árboles filogenéticos y otros temas que le parecían interesantes…”
El recuerdo de Nadia Rosenthal nos muestra que cuando logramos trasmitir un conocimiento, sin negociar supuestas trasformaciones didácticas para ajustarlas a las también “supuestas” capacidades de comprensión, obtenemos resultados interesantes.
PD: Nadia Rosenthal fue una de las dos investigadoras sobre células madre que recibieron el encargo de impartir las conferencias científicas Howard Hughes Holiday Lectures (2006) dirigidas a estudiantes de secundaria. Las conferencias pueden verse en la red y el DVD puede solicitarse en la página web del Instituto Médico Howards Hughes: www.hhmi.org/lectures
“Science in School es una revista que tiene como objetivo apoyar la enseñanza de las ciencias, fomentando la comunicación entre profesores, científicos, profesores de ciencias y todos los que están implicados en la Educación en Ciencia en Europa. Muchos artículos están traducidos a varios idiomas.”
La revista se puede leer en línea o descargar en formato pdf
Federico Picone y Francisco Sanguineti han liberado su primerDotpod TV, con Marta Repupilli como invitada. Se trata de un espacio según sus autores de:
“…espacio audiovisual de Dotpod que espera ofrecerles lo último en tecnología, gadgets, internet, cine y juegos, entre otras curiosidades y temas de actualidad…”
Buena promesa de estos frecuentes habitantes del mundo twitter.
“La pregunta que dio origen al desarrollo de la investigación que condujo este trabajo de tesis fue ¿Qué tan eficaces son los sitios de las universidades argentinas? ¿Por qué interrogarse acerca de dicha eficacia? En mi caso particular y en extensión a todos aquellos que son usuarios intensivos de las posibilidades de acceso a la Sociedad del Conocimiento que nos brindan las tecnologías reunidas bajo el amplio espectro “Internet”, hacemos uso de variados sitios web para acceder a muy diversa información y servicios, pero en especial, de todo el universo de sitios Web que podemos encontrar en la red, existe una especie a la que hemos dedicado a este trabajo de investigación, y son los sitios webs universitarios y la evaluación de su eficacia, en cuanto si sirven correctamente al propósito para el cual han sido construidos. ..”.
Se trata de uno de los trabajos más serios y sistematizados donde se muestra lo lejos que estamos de lograr webs que respeten los mínimos principios de accesibilidad e inclusión. Sin dejar de observar las causas por las cuales los alumnos desisten en el uso de estas webs:
Se trata del cartón de Maurice Henri donde aparecen Foucault, Lacan, Levy- Strauss y Barthes.
